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Conflit entre gouvernement et enseignants

Education, droit de grève et droit de garde : quelles priorités ?

Comment résoudre cette tension ?

vendredi 16 mai 2008, par Picospin

La racine latine d’éducation, ex-ducere (ducere signifie conduire) témoigne bien du fait que celui qui éduque conduit autrui " hors " de lui-même. Enseigner, c’est transmettre à la future génération un corpus de connaissances et de valeurs considérées comme faisant partie d’une culture commune. L’éducation correspond à la formation globale d’un individu, à divers niveaux, religieux, moral, social, technique, scientifique, médical. Le terme enseignement se réfère à un mode d’éducation précis, qui est celui de la transmission de connaissances à l’aide de signes qui sont utilisés pour la transmission de connaissances et se réfèrent au langage parlé et écrit.

L’éducation ne se limite pas à l’instruction qui serait relative seulement aux purs savoir et savoir-faire qui sont utiles à l’élève comme savoir se débrouiller dans le contexte social et technique qui sera le sien. Elle vise également à assurer à chaque individu le développement de toutes ses capacités physiques, intellectuelles et morales Ainsi, cette éducation lui permettra d’affronter sa vie personnelle, de la gérer en étant un citoyen responsable dans la société dans laquelle il évolue, capable de réfléchir pour pouvoir éventuellement construire une nouvelle société. Certains savoirs essentiels font partie du bagage minimum du citoyen, et inversement il n’est pas d’enseignement possible sans un minimum de pures conventions comme l’alphabet et de capacités relationnelles, dont d’éducation. Instruction et éducation sont souvent confondues. Au début du XXe siècle, la science de l’éducation désignait la pédagogie. Les problèmes d’éducation s’étudient en empruntant leur savoir à plusieurs disciplines des sciences humaines comme la sociologie, la psychologie, la biologie, l’économie, la philosophie de l’éducation. L’éducation est considérée comme un enjeu essentiel en tant que véhicule de transmission aux générations ultérieures et en tant que moyen de défense et de pouvoir des personnes. Certains considèrent que l’État doit surveiller étroitement l’éducation délivrée sur leur territoire et la formation des maîtres. John Stuart Mill, pense qu’il n’est pas tolérable qu’un gouvernement ait, de jure ou de facto, un contrôle complet sur l’éducation des gens. Pour lui, posséder ce contrôle et l’exercer est le propre d’un comportement despotique. Un gouvernement qui puisse mouler les opinions et les sentiments des gens depuis l’enfance jusqu’à la jeunesse peut faire avec eux ce qu’il veut. Au XVIIIe siècle, Condorcet, affirme que "la vérité seule peut être la base d’une prospérité durable, et que les lumières croissant sans cesse ne permettent plus à l’erreur de se flatter d’un empire éternel, le but de l’éducation ne peut plus être de consacrer les opinions établies, mais, au contraire, de les soumettre à l’examen libre de générations successives, toujours de plus en plus éclairées". L’économie de l’éducation s’est développée dans les années 1960, pour étudier l’influence de l’éducation sur le développement économique. La théorie du capital humain de1964 (Gary Becker), associait l’éducation à un investissement pour l’individu, pour leurs employeurs et plus généralement pour la société. Il affirme que les savoirs transmis par l’éducation améliorent directement les performances des individus. Cet investissement est alors considéré comme avantageux si les gains de productivités futurs sont plus importants que les coûts de la formation. Elle peine cependant à expliquer l’attrait de filières éducatives privilégiant la culture générale par rapport à celle proposant une formation opérationnelle des individus, à priori plus mobilisable sur le marché du travail. Le savoir correspond aux connaissances intellectuelles. Les recherches en éducation relatives au savoir ont pour objectif de trouver les moyens pédagogiques permettant d’acquérir au mieux des connaissances : lecture, écriture, mathématiques, connaissances sur l’Homme et sur l’environnement écologique. Le savoir-faire correspond à des compétences pratiques, de l’expérience dans l’exercice d’une activité artisanale, artistique ou intellectuelle. Ces capacités s’acquièrent par la pratique régulière d’une activité et en partie par l’apprentissage d’automatismes moteurs. Les recherches en éducation relatives au savoir-faire ont pour objectif de trouver les moyens pédagogiques permettant aux apprenants d’acquérir au mieux des compétences et des habiletés pratiques. L’être correspond à l’état physique et psychique du sujet. Les recherches en éducation relatives à l’être ont pour objectif de trouver tous les moyens pédagogiques permettant, dans les situations éducatives, de favoriser voire d’atteindre l’état physique et psychique optimal tels que l’état de santé, de bien-être, de motivation, de confiance et de satisfaction des besoins psychiques primordiaux comme le plaisir, la liberté, la reconnaissance, la sécurité, la justice, l’authenticité, la diversité, le confort, la créativité, ou l’affection. Le savoir-être correspond à la capacité de produire des actions et des réactions adaptées à l’environnement humain et écologique. Cette capacité s’acquiert en partie par la connaissance de savoirs spécifiques. Les recherches en éducation relatives au savoir-être ont pour objectif de trouver les moyens pédagogiques permettant aux apprenants d’acquérir au mieux la maîtrise d’actions et de réactions adaptées à leur organisme et à leur environnement : préservation de l’environnement, hygiène, empathie, contrôle émotionnel, contrôle comportemental, responsabilisation, actions sociales, coopération, gestion des conflits. Face aux transformations dans la communication et à la multiplication du savoir, celui-ci devient de plus en plus difficile à transmettre dans un cadre traditionnel. Il s’agit de développer des compétences clés chez l’élève pour lui permettre de construire - et non pas créer - son savoir lui-même à partir des informations qu’il trouve dans le cadre de l’école ou à l’extérieur d’elle comme l’Internet. Par exemple, il est plus important pour un de trouver le nom d’un département à partir d’une carte ou d’un dictionnaire plutôt que de connaître par cœur tous les départements sans avoir les moyens d’en retrouver les noms au cas où sa mémoire lui ferait défaut. Ce pourrait être un tournant dans les rapports entre le pouvoir politique et le monde enseignant. Au soir d’une journée d’action dans la fonction publique, jeudi 15 mai, marquée par une forte participation des enseignants aux mots d’ordre de grève, Nicolas Sarkozy a annoncé qu’un projet de loi serait déposé "avant l’été" pour instaurer dans les écoles primaires un "droit à l’accueil des enfants" les jours de grève.